Para
desenvolvimento de conteúdo do material didático e a realização de um processo
avaliativo eficiente utilizarei o conceito de design
instrucional, de acordo com Maia (2007), o conceito de design pode ser entendido como todo o
projeto instrucional, educacional, pedagógico ou didático de um curso, o que
incluiu atividades de tratamento, publicação, entrega do conteúdo, análise,
planejamento, desenvolvimento, implementação e a avaliação de um curso ou de
uma disciplina.
a)
Desenvolvimento e descrição sobre os materiais didáticos:
Diferentemente da
educação presencial, onde existe a presença física do professor que é um
mediador da interpretação dos conteúdos didáticos para os alunos, na educação a
distância o texto em vários momentos é o condutor do o processo de construção
de conhecimento, portanto, não basta se constituir em uma simples artigo, mas
deve conter referencias e uso da
linguagem adequada ao público que precisa ser atingido.
Segundo
Bittencourt e Orofino (2006), no âmbito das teorias pedagógicas, em destaque as construtivistas, é comum localizar o conceito de
aluno como o sujeito da aprendizagem e agente no processo de construção de seu
próprio conhecimento. Esta é a proposta principal da educação a distância, de
forma que o aluno seja motivado a também a buscar conhecimentos através de
outras fontes e seja impulsionado pelas existentes e disponibilizadas em seu
curso.
Para
elaboração desta proposta utilizaremos todas as ferramentas tecnológicas
disponíveis para a educação a distância: a impressa - por meio de palavras e
figuras; o vídeo - por meio de figuras, som e animação e o som – por meio da
voz e música.
Sendo assim, erá utilizado para cada disciplina de um curso:
·
Texto Base: de acordo com cada tema disponibilizado para cada
disciplina, o aluno terá o material disponibilizado em modelo de apresentação
(resumo) e em PDF (texto base), neste sentido o tratamento será baseado no tema, passando uma visão geral do
conteúdo ao aluno permitindo lhe se situar no processo.
·
Textos Complementares: além do texto base, o material será dotado de
textos de apoio, artigos de revistas cientificas, jornais e revistas e trechos
de livros, neste sentido o tratamento será
baseado na aprendizagem, convertendo a aprendizagem em ato educativo,
devido ao foco à experiência e ao contexto do educando.
· Vídeos: com assuntos teóricos e práticos de acordo com
cada tema disponibilizado para cada disciplina, os vídeos terão natureza
variável, podendo ser educativos, cenas de filmes, cenas de palestras e
seminários ou documentários.
· Vídeo Conferência: realizado ao final da disciplina para atendimento
de dúvidas junto ao professor palestrante e para apresentação de atividades
avaliativas ao tutor a distância.
·
Atividade Interativa – Cases
e Jogos: será disponibilizado
na área do aluno materiais interativos onde o mesmo poderá discutir e competir
conhecimentos com demais colegas, dentro de horários estipulados, esses
recursos serão dotados de som, que dará as orientações de cada etapa das
atividades. Serão textos com simulações de situações problemas para discussão
em dupla com auxílio do tutor virtual com o objetivo de motivar o raciocino lógico
e a capacidade de resolução de problemas da equipe e atividades com charadas
para competição em dupla sem o auxílio de tutor com o objetivo de autoconhecimento
de cada integrante.
b)
Processo avaliativo da proposta pedagógica, sistemas de
avaliação e como os resultados serão analisados.
A avaliação é um processo que tem como objetivo
constatar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos a fim de que a
instituição de ensino por meio de seus professores tenha condições de decidir
sobre o potencial do discente.
Na educação a distância
não é possível avaliar o aluno apenas por meio de provas e trabalhos, é
necessário adotar um processo contínuo, empregando meios para que o aluno seja
orientado e estimulado a buscar o conhecimento e desta forma ser avaliado por
isso.
A proposta pedagógica
visará a avaliação de aprendizagem e o desempenho acadêmico por disciplina,
incidindo sobre a freqüência e o aproveitamento das atividades e dos conteúdos
abordado nas aulas.
Sistema de avaliação do
projeto do curso:
Será considerado
aprovado o aluno que obter 80% de aproveitamento nas aulas de apoio presencial
e 80% sobre a soma das avaliações das atividades propostas para cada
disciplina.
Para cada disciplina
haverá: 01 Avaliação de Múltipla Escolha, 01 Atividade de Novos Conhecimentos, 01
Artigo Individual, 01 Avaliação de Participação nas Atividades Interativas (uma
atividade por cada aula da disciplina), e 01 Avaliação de Trocas de
Experiências. Serão determinados pelo modelo de avaliação de avaliação
quantitativo e qualitativo:
Quantitativa, é a
avaliação baseada em conhecimentos obtidos no decorrer da disciplina com base
no material didático e tele-aulas, sendo:
·
Avaliação de Múltipla
Escolha: com o objetivo de
quantificar o nível de informação registrado pelo aluno, a avaliação será
realizada pelo tutor presencial com validade de até 2,5 pontos.
Qualitativa, é a
avaliação baseada nos conhecimentos buscados pelo aluno no decorrer da
disciplina:
·
Novos Conhecimentos: ao término de cada disciplina o aluno deverá
apresentar um conhecimento novo aos demais colegas e ao tutor a distância por
meio de vídeo conferência, este conhecimento poderá ser oriundo de qualquer
esfera da disciplina e o aluno será avaliado por 3 aspectos: veracidade da
fonte da informação, exclusividade do conhecimento e impacto no aprendizado do
aluno e dos demais colegas, a avaliação de reação será realizada pelo tutor e
pelos demais colegas com validade de até 2,5 pontos.
·
Artigo Individual: com o objetivo de avaliar o aprendizado através
do desenvolvimento de um artigo elaborado e pesquisado pelo aluno, o artigo
será avaliado pelo tutor presencial em parceria com o tutor a distância com
validade de até 2,0 pontos.
·
Participação nas
Atividades Interativas: com o objetivo de
avaliar o engajamento e o desempenho dos alunos nas Atividades Interativas - Jogos
e Cases, disponibilizados no ambiente de aprendizagem, a avaliação será
computada pelo sistema virtual, com validade de até 1,5 pontos.
· Avaliação de Trocas de
Experiências: no decorrer da
disciplina o aluno será avaliado pelo tutor a distância pelo o nível de
interação e compartilhamento de informações trocados na rede social Facebook, o
conhecimento transmitido no compartilhamento e agregado nos comentários será
avaliado pelo tutor virtual e terá validade de 1,5 ponto.
As
avaliações totalizarão 10,0 pontos e possuirão prazo estipulados em cronograma
para realização. Será considerado a
Avaliação Substitutiva para a atividade na modalidade quantitativa: Avaliação de Múltipla Escolha, somente o aluno que não
realizou a Avaliação de Múltipla Escolha Oficial
da disciplina na data constante do cronograma e desde que não se encontre na
situação de reprovado por faltas, mediante justificativa prévia da não
realização e tendo a validade de 2,5 pontos, não tendo esta Avaliação validade
para as demais atividades não realizadas.
O aluno
reprovado na disciplina entrará em regime de Dependência e deverá repor a
disciplina até o final do curso nos mesmos moldes cursados.
O tutor, no âmbito da
educação a distância é um profissional capaz de valorizar adequadamente as
discussões e participações propostas de forma que crie um ambiente de
aprendizagem e deve ser um motivador provocador constante do aluno em busca do
conhecimento, sendo um condutor entre o aluno e o conteúdo foco de aprendizagem
e junto aos demais componentes do corpo docente ser responsável por desenvolver
ações pedagógicas que o ajude nos momentos síncronos e assíncronos do processo
educacional.
Conforme Azevedo (2011) ser tutor não é simplesmente ser um especialista em conteúdos,
tampouco é suficiente entender de tecnologia, é necessário ser
educador-orientador acadêmico e ajudar o aluno a ser cidadão em uma sociedade
da informação que se encontra em constante transformação.
a)
Prática tutorial da
proposta pedagógica.
A
prática de tutoria proposta para o curso é baseada na interatividade constante
entre aluno e tutor, que surge
para facilitar e complementar as tecnologias de informação e comunicação (TIC´s), em
especial as redes sociais.
O tutor, tanto
presencial quanto a distância indicados para esta proposta pedagógica
acompanharão e se comunicarão com os alunos de forma contínua, planejando,
dentre outras coisas, o seu desenvolvimento, avaliando a eficiência de seu aprendizado e fornecendo orientações no ocorrer do processo.
A relação tutor e aluno deverão ser
embasados num relacionamento maduro e uma postura facilitadora, onde o tutor
deverá ser capaz de transmitir ao aluno a sensação de igualdade e o sentimento
de capacidade, estimulando o aprendiz a se desenvolver não apenas dentro da
sala de aula, mas para a vida, através de um perfil comportamental ético e
moral, motivando os alunos a reflexão, ao questionamento e a formação de
opinião.
b)
Papel do tutor no ambiente de aprendizagem
definido para a proposta pedagógica.
O papel dos
tutores para a proposta pedagógica do curso de Gestão de Recursos Humanos será:
- Tutor presencial:
acompanhar os encontros presenciais realizados periodicamente no pólo de
apoio e em datas determinadas em cronograma, com o objetivo de incentivar
a discussão dos conteúdos tratados nas tele-aulas, bem como sua aplicação,
análise e crítica.
- Tutor a distância: acompanhar os momentos virtuais e em horários definidos
diariamente e permitir a auto-aprendizagem do aluno por meio do
acompanhamento das atividades propostas no ambiente virtual e
esclarecimentos de dúvidas.
c)
Atividades desenvolvidas
pelos tutores no curso/disciplina.
Segundo Azevedo (2011),
o tutor atua como facilitador e orientador do processo pedagógico e deve estar
em constante interação com os estudantes e professores do curso e tem como
missão ajudar o educando a superar os obstáculos à aprendizagem e dar retorno
crítico sobre as atividades realizadas.
Para o curso/disciplina
proposta o tutor, tanto presencial quanto a distância terão objetivos
específicos que assumirão durante todo o processo pedagógico:
Tutor
Presencial:
- Dominar
o processo de aprendizagem andragógico e o conteúdo pedagógico para atuar
como facilitador;
- Se
relacionar com os discentes durante os momentos presenciais, afim de,
apoiar e orientar sobre os conteúdos abordados durante todo o processo de
aprendizado;
- Tornar
o aprendizado teórico em conhecimento prático através do compartilhamento
de experiências das partes;
- Colaborar
para que os educandos tenham condições de desenvolver o ócio criativo
através da formulação de questões adequadas ao assunto lecionado;
- Se
prontificar para trazer esclarecimentos sobre o método de ensino diante de
dúvidas dos discentes;
- Ser
um elo entre a coordenação e o aluno, defendendo o direito pedagógico do
discente;
- Fazer
com que seja cumprido o Projeto Pedagógico proposto, dentro do cronograma
estipulado;
- Incentivar
o constante aprendizado e promover a busca pelo conhecimento;
- Orientar
o aluno sobre o projeto pedagógico e sobre o uso das ferramentas
tecnológicos propostas para o curso;
- Avaliar
a aprendizagem das atividades propostas e dar o adequado feedback para reflexão do aluno.
Tutor a Distância:
- Dominar
o processo de aprendizagem andragógico e o conteúdo pedagógico para atuar
como facilitador;
- Se
relacionar virtualmente com os discentes durante os momentos síncronos e
assíncronos, afim de, apoiar e orientar sobre os conteúdos propostos nas
atividades a distância;
- Avaliar
constantemente a participação dos alunos nas atividades virtuais,
promovendo esclarecimentos sobre eventuais dúvidas nas etapas;
- Provocar
o discente diante de baixa participação nas atividades;
- Criar
meios para evitar o plágio e incentivar a capacidade de criação e
desenvolvimento de conteúdos próprios dos discentes, bem como o gosto pela
prática da pesquisa;
- Fomentar
nos discentes a autonomia, a autoaprendizagem, a automotivação e a
autoreflexão;
- Avaliar
a aprendizagem das atividades propostas e dar o adequado feedback para reflexão do aluno.
Para que o projeto pedagógico de um curso a
distância seja completo é necessário que a estrutura seja organizada por
profissionais com papéis definidos, conteúdos e materiais didáticis embasados e
sistemas de avaliação criteriosos.
É fundamental que a tecnologias de comunicação e de
informação esteja presente em todos os momentos e que as redes sociais, já
engajadas na vida dos estudantes, trabalhem em favor do processo de
aprendizagem, visando a propagação do conhecimento individual
e coletivo e permitindo a universalização do ensino.
Na era em
que a tecnologia toma a frente, as redes sociais dominam a rotina das pessoas e
a educação se torna mais que uma exigência de mercado, praticamente uma necessidade
vital, a educação a distância surge como uma metodologia muito oportuna de
compartilhamento de conhecimento.
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Referências
ALVES, L.; NOVA, C. Educação a Distância: Uma Nova Concepção de Aprendizagem e
Interatividade. São Paulo: Futura, 2003.
AZEVEDO, Adriana Barroso. Tutoria em EAD.
Departamento de Extensão e Pós-Graduação. Valinhos, SP: Anhanguera Educacional,
2011.
BITTENCOURT, Dênia Falcão de; OROFINO, Maria
Isabel. Design e projetos em educação a
distância: livro didático. Palhoça: Unisul Virtual, 2006.
MAIA, Rousiley. Redes cívicas e internet: efeitos democráticos do associativismo, Logos,
n.27, 2007.
