PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA

Por Aline Morais Geremias

Segundo Alves (2011) a tecnologia é hoje útil ao aprendizado, pois o seu desconhecimento vem gerando no mundo atual o mesmo tipo de exclusão que sofre o analfabeto no mundo da escrita.  Porém, é importante entender que ter acesso a informação não representa ter conhecimento, por isso, o uso da tecnologia deve ser capaz de gerar conhecimento e não apenas transmitir informação.

É exatamente este a proposta de um curso de Educação a Distância (EAD), transformar o potencial tecnológico em potencial educacional e para que isso ocorra é necessária uma soma de ações e de profissionais engajados com o propósito de transformar o dado em informação, a informação em conteúdo, o conteúdo em ação de conhecimento, para que este conhecimento gere a educação e o aprendizado.

O presente artigo tem como objetivo apresentar as etapas para definição de uma proposta pedagógica para um curso de Educação Superior na modalidade a Distância, bem como as possibilidades em usar a tecnologias e os recursos sociais e virtuais em favor da EAD.

Apresentarei as informações gerais para realização de uma proposta pedagógica para educação superior a distância:

a) A proposta pedagógica será realizada para um Curso de Graduação na área de Gestão.

b) A mídia social que servirá de apoio para desenvolvimento da proposta deste projeto será a rede social Facebook.

 Conforme a enciclopédia eletrônica Wikipédia, Facebook é um site e serviço de rede social onde usuários devem se registrar antes de utilizar o site, após isso, podendo criar um perfil pessoal, adicionar outros usuários como amigos e trocar mensagens, incluindo notificações automáticas quando atualizarem o seu perfil. Além disso, os usuários podem participar de grupos de interesse comum de outros utilizadores, organizados por escola, trabalho ou faculdade, ou outras características e categorizar seus amigos em listas como "as pessoas do trabalho" ou "amigos íntimos". O nome do serviço decorre o nome coloquial para o livro dado aos alunos no início do ano letivo por algumas administrações universitárias nos Estados Unidos para ajudar os alunos a conhecerem uns aos outros.

c) Para o curso de graduação é necessário  uma equipe de desenvolvimento e acompanhamento, que integram:

Docentes com formação na área da disciplina:

• Professor Autor: que deverá estabelecer os fundamentos teóricos do projeto, selecionar e preparar todo o conteúdo curricular articulado a procedimentos e atividades pedagógicas, identificar os objetivos referentes a competências, definir bibliografia e elaborar o material didático para programas a distância.
• Professor Palestrante: para lecionar a disciplina e apresentar o conteúdo por meio da tele-aula transmitida pelo pólo de educação a distância.

Tutores com formação na área do curso:

• Tutores a distância: que deverá mediar o processo pedagógico junto a estudantes geograficamente distantes, esclarecer dúvidas através de e-mails e rede social, promover espaços de construção coletiva de conhecimento, selecionar material de apoio e sustentação teórica aos conteúdos.
• Tutores presenciais: para cada pólo de ensino, que atenderá os estudantes no pólo, irá auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, participar de momentos presenciais obrigatórios, como avaliações, atividades e aulas práticas.

Pessoal técnico-administrativo:

• Analistas de TI: que atuará nos pólos de apoio presencial e no centro desenvolvimento pedagógico em atividades de suporte técnico para laboratórios e apoiar os tutores presenciais na utilização das ferramentas tecnológicas e para apoiar professores conteudistas na produção de materiais didáticos e desenvolver sistemas de informática e suporte técnico aos estudantes.
• Secretárias Acadêmicas: para cada pólo de apoio presencial e deverá registrar e acompanhar procedimentos de matrícula, certificar estudantes e apoiar o corpo docente e de tutores.
• Coordenadores: para casa pólo de apoio presencial que cuidará dos processos administrativos e pedagógicos que se desenvolvem na unidade prezando para que toda a infraestrutura esteja preparada para a viabilização das atividades.

d) Objetivos da proposta pedagógica que pautaram o curso e a disciplina selecionada serão:

Objetivo da Proposta Pedagógica de um Curso:

• Formar profissionais para atuar na operação e gestão em processos na empresas;
• Fornecer conhecimentos na área tornando os discentes aptos a desenvolverem as práticas demandadas pelo mercado;
• Tornar o discente um profissional que valorize a postura ética e humanística na sociedade e nas organizações.

e) Proposta pedagógica: página pessoal, acompanhamento diário, editor de texto, editor de apresentação, planilhas de acompanhamento e editor gráfico.

• Página pessoal: As informações solicitadas são os dados pessoais: identificação e localização do aluno.
• Acompanhamento diário: os principais programas disponíveis serão a ferramenta Fale com o Tutor, disponibilizado quando o tutor estiver on line no Facebook, ou seja, um link com a rede social onde o aluno terá acesso a todos os vídeos, mensagens e informações vinculadas ao curso.  
• Planilhas de acompanhamento: o aluno terá acesso a uma área exclusiva de acompanhamento de nota, freqüência, pagamentos e aquisição de livros.
• Editores de texto, de  apresentação e gráfico: nesta área ele poderá editar texto, elaborar planilhas e gráficos e editar apresentações para apresentação das atividades.

Para desenvolvimento de conteúdo do material didático e a realização de um processo avaliativo eficiente utilizarei o conceito de design instrucional, de acordo com Maia (2007), o conceito de design pode ser entendido como todo o projeto instrucional, educacional, pedagógico ou didático de um curso, o que incluiu atividades de tratamento, publicação, entrega do conteúdo, análise, planejamento, desenvolvimento, implementação e a avaliação de um curso ou de uma disciplina.

a)    Desenvolvimento e descrição sobre os materiais didáticos:

Diferentemente da educação presencial, onde existe a presença física do professor que é um mediador da interpretação dos conteúdos didáticos para os alunos, na educação a distância o texto em vários momentos é o condutor do o processo de construção de conhecimento, portanto, não basta se constituir em uma simples artigo, mas deve conter referencias e  uso da linguagem adequada ao público que precisa ser atingido.

            Segundo Bittencourt e Orofino (2006), no âmbito das teorias pedagógicas, em destaque as construtivistas, é comum localizar o conceito de aluno como o sujeito da aprendizagem e agente no processo de construção de seu próprio conhecimento. Esta é a proposta principal da educação a distância, de forma que o aluno seja motivado a também a buscar conhecimentos através de outras fontes e seja impulsionado pelas existentes e disponibilizadas em seu curso.

            Para elaboração desta proposta utilizaremos todas as ferramentas tecnológicas disponíveis para a educação a distância: a impressa - por meio de palavras e figuras; o vídeo - por meio de figuras, som e animação e o som – por meio da voz e música.

Sendo assim, erá utilizado para cada disciplina de um curso:

·         Texto Base: de acordo com cada tema disponibilizado para cada disciplina, o aluno terá o material disponibilizado em modelo de apresentação (resumo) e em PDF (texto base), neste sentido o tratamento será baseado no tema, passando uma visão geral do conteúdo ao aluno permitindo lhe se situar no processo.

·         Textos Complementares: além do texto base, o material será dotado de textos de apoio, artigos de revistas cientificas, jornais e revistas e trechos de livros, neste sentido o tratamento será baseado na aprendizagem, convertendo a aprendizagem em ato educativo, devido ao foco à experiência e ao contexto do educando.

·       Vídeos: com assuntos teóricos e práticos de acordo com cada tema disponibilizado para cada disciplina, os vídeos terão natureza variável, podendo ser educativos, cenas de filmes, cenas de palestras e seminários ou documentários.

·     Vídeo Conferência: realizado ao final da disciplina para atendimento de dúvidas junto ao professor palestrante e para apresentação de atividades avaliativas ao tutor a distância.

·         Atividade Interativa – Cases e Jogos: será disponibilizado na área do aluno materiais interativos onde o mesmo poderá discutir e competir conhecimentos com demais colegas, dentro de horários estipulados, esses recursos serão dotados de som, que dará as orientações de cada etapa das atividades. Serão textos com simulações de situações problemas para discussão em dupla com auxílio do tutor virtual com o objetivo de motivar o raciocino lógico e a capacidade de resolução de problemas da equipe e atividades com charadas para competição em dupla sem o auxílio de tutor com o objetivo de autoconhecimento de cada integrante.

b)    Processo avaliativo da proposta pedagógica, sistemas de avaliação e como os resultados serão analisados.

A avaliação é um processo que tem como objetivo constatar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos a fim de que a instituição de ensino por meio de seus professores tenha condições de decidir sobre o potencial do discente.

Na educação a distância não é possível avaliar o aluno apenas por meio de provas e trabalhos, é necessário adotar um processo contínuo, empregando meios para que o aluno seja orientado e estimulado a buscar o conhecimento e desta forma ser avaliado por isso.

A proposta pedagógica visará a avaliação de aprendizagem e o desempenho acadêmico por disciplina, incidindo sobre a freqüência e o aproveitamento das atividades e dos conteúdos abordado nas aulas.

Sistema de avaliação do projeto do curso:

Será considerado aprovado o aluno que obter 80% de aproveitamento nas aulas de apoio presencial e 80% sobre a soma das avaliações das atividades propostas para cada disciplina.

Para cada disciplina haverá: 01 Avaliação de Múltipla Escolha, 01 Atividade de Novos Conhecimentos, 01 Artigo Individual, 01 Avaliação de Participação nas Atividades Interativas (uma atividade por cada aula da disciplina), e 01 Avaliação de Trocas de Experiências. Serão determinados pelo modelo de avaliação de avaliação quantitativo e qualitativo:

Quantitativa, é a avaliação baseada em conhecimentos obtidos no decorrer da disciplina com base no material didático e tele-aulas, sendo:

·         Avaliação de Múltipla Escolha: com o objetivo de quantificar o nível de informação registrado pelo aluno, a avaliação será realizada pelo tutor presencial com validade de até 2,5 pontos.

Qualitativa, é a avaliação baseada nos conhecimentos buscados pelo aluno no decorrer da disciplina:

·         Novos Conhecimentos: ao término de cada disciplina o aluno deverá apresentar um conhecimento novo aos demais colegas e ao tutor a distância por meio de vídeo conferência, este conhecimento poderá ser oriundo de qualquer esfera da disciplina e o aluno será avaliado por 3 aspectos: veracidade da fonte da informação, exclusividade do conhecimento e impacto no aprendizado do aluno e dos demais colegas, a avaliação de reação será realizada pelo tutor e pelos demais colegas com validade de até 2,5 pontos.

·         Artigo Individual: com o objetivo de avaliar o aprendizado através do desenvolvimento de um artigo elaborado e pesquisado pelo aluno, o artigo será avaliado pelo tutor presencial em parceria com o tutor a distância com validade de até 2,0 pontos.

·         Participação nas Atividades Interativas: com o objetivo de avaliar o engajamento e o desempenho dos alunos nas Atividades Interativas - Jogos e Cases, disponibilizados no ambiente de aprendizagem, a avaliação será computada pelo sistema virtual, com validade de até 1,5 pontos.

·        Avaliação de Trocas de Experiências: no decorrer da disciplina o aluno será avaliado pelo tutor a distância pelo o nível de interação e compartilhamento de informações trocados na rede social Facebook, o conhecimento transmitido no compartilhamento e agregado nos comentários será avaliado pelo tutor virtual e terá validade de 1,5 ponto.

            As avaliações totalizarão 10,0 pontos e possuirão prazo estipulados em cronograma para realização.  Será considerado a Avaliação Substitutiva para a atividade na modalidade quantitativa: Avaliação de Múltipla Escolha, somente o aluno que não realizou a Avaliação de Múltipla Escolha Oficial da disciplina na data constante do cronograma e desde que não se encontre na situação de reprovado por faltas, mediante justificativa prévia da não realização e tendo a validade de 2,5 pontos, não tendo esta Avaliação validade para as demais atividades não realizadas.

            O aluno reprovado na disciplina entrará em regime de Dependência e deverá repor a disciplina até o final do curso nos mesmos moldes cursados.

O tutor, no âmbito da educação a distância é um profissional capaz de valorizar adequadamente as discussões e participações propostas de forma que crie um ambiente de aprendizagem e deve ser um motivador provocador constante do aluno em busca do conhecimento, sendo um condutor entre o aluno e o conteúdo foco de aprendizagem e junto aos demais componentes do corpo docente ser responsável por desenvolver ações pedagógicas que o ajude nos momentos síncronos e assíncronos do processo educacional.

 Conforme Azevedo (2011) ser tutor não é simplesmente ser um especialista em conteúdos, tampouco é suficiente entender de tecnologia, é necessário ser educador-orientador acadêmico e ajudar o aluno a ser cidadão em uma sociedade da informação que se encontra em constante transformação.

           

a)    Prática tutorial da proposta pedagógica.

A prática de tutoria proposta para o curso é baseada na interatividade constante entre aluno e tutor, que surge para facilitar e complementar as tecnologias de informação e comunicação (TIC´s), em especial as redes sociais.

            O tutor, tanto presencial quanto a distância indicados para esta proposta pedagógica acompanharão e se comunicarão com os alunos de forma contínua, planejando, dentre outras coisas, o seu desenvolvimento, avaliando a eficiência de seu aprendizado e fornecendo orientações no ocorrer do processo.

         A relação tutor e aluno deverão ser embasados num relacionamento maduro e uma postura facilitadora, onde o tutor deverá ser capaz de transmitir ao aluno a sensação de igualdade e o sentimento de capacidade, estimulando o aprendiz a se desenvolver não apenas dentro da sala de aula, mas para a vida, através de um perfil comportamental ético e moral, motivando os alunos a reflexão, ao questionamento e a formação de opinião.

b)     Papel do tutor no ambiente de aprendizagem definido para a proposta pedagógica.

O papel dos tutores para a proposta pedagógica do curso de Gestão de Recursos Humanos será:

• Tutor presencial: acompanhar os encontros presenciais realizados periodicamente no pólo de apoio e em datas determinadas em cronograma, com o objetivo de incentivar a discussão dos conteúdos tratados nas tele-aulas, bem como sua aplicação, análise e crítica. 
• Tutor a distância: acompanhar os momentos virtuais e em horários definidos diariamente e permitir a auto-aprendizagem do aluno por meio do acompanhamento das atividades propostas no ambiente virtual e esclarecimentos de dúvidas.

c)    Atividades desenvolvidas pelos tutores no curso/disciplina.

Segundo Azevedo (2011), o tutor atua como facilitador e orientador do processo pedagógico e deve estar em constante interação com os estudantes e professores do curso e tem como missão ajudar o educando a superar os obstáculos à aprendizagem e dar retorno crítico sobre as atividades realizadas.

Para o curso/disciplina proposta o tutor, tanto presencial quanto a distância terão objetivos específicos que assumirão durante todo o processo pedagógico:

            Tutor Presencial:

• Dominar o processo de aprendizagem andragógico e o conteúdo pedagógico para atuar como facilitador;
• Se relacionar com os discentes durante os momentos presenciais, afim de, apoiar e orientar sobre os conteúdos abordados durante todo o processo de aprendizado;
• Tornar o aprendizado teórico em conhecimento prático através do compartilhamento de experiências das partes;
• Colaborar para que os educandos tenham condições de desenvolver o ócio criativo através da formulação de questões adequadas ao assunto lecionado;
• Se prontificar para trazer esclarecimentos sobre o método de ensino diante de dúvidas dos discentes;
• Ser um elo entre a coordenação e o aluno, defendendo o direito pedagógico do discente;
• Fazer com que seja cumprido o Projeto Pedagógico proposto, dentro do cronograma estipulado;
• Incentivar o constante aprendizado e promover a busca pelo conhecimento;
• Orientar o aluno sobre o projeto pedagógico e sobre o uso das ferramentas tecnológicos propostas para o curso;
• Avaliar a aprendizagem das atividades propostas e dar o adequado feedback para reflexão do aluno.

Tutor a Distância:

• Dominar o processo de aprendizagem andragógico e o conteúdo pedagógico para atuar como facilitador;
• Se relacionar virtualmente com os discentes durante os momentos síncronos e assíncronos, afim de, apoiar e orientar sobre os conteúdos propostos nas atividades a distância;
• Avaliar constantemente a participação dos alunos nas atividades virtuais, promovendo esclarecimentos sobre eventuais dúvidas nas etapas;
• Provocar o discente diante de baixa participação nas atividades;
• Criar meios para evitar o plágio e incentivar a capacidade de criação e desenvolvimento de conteúdos próprios dos discentes, bem como o gosto pela prática da pesquisa;
• Fomentar nos discentes a autonomia, a autoaprendizagem, a automotivação e a autoreflexão;
• Avaliar a aprendizagem das atividades propostas e dar o adequado feedback para reflexão do aluno.

  

Para que o projeto pedagógico de um curso a distância seja completo é necessário que a estrutura seja organizada por profissionais com papéis definidos, conteúdos e materiais didáticis embasados e sistemas de avaliação criteriosos.

É fundamental que a tecnologias de comunicação e de informação esteja presente em todos os momentos e que as redes sociais, já engajadas na vida dos estudantes, trabalhem em favor do processo de aprendizagem, visando a propagação do conhecimento individual e coletivo e permitindo a universalização do ensino.

Na era em que a tecnologia toma a frente, as redes sociais dominam a rotina das pessoas e a educação se torna mais que uma exigência de mercado, praticamente uma necessidade vital, a educação a distância surge como uma metodologia muito oportuna de compartilhamento de conhecimento.
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 Referências

ALVES, L.; NOVA, C. Educação a Distância: Uma Nova Concepção de Aprendizagem e Interatividade. São Paulo: Futura, 2003.

AZEVEDO, Adriana Barroso. Tutoria em EAD. Departamento de Extensão e Pós-Graduação. Valinhos, SP: Anhanguera Educacional, 2011.

BITTENCOURT, Dênia Falcão de; OROFINO, Maria Isabel. Design e projetos em educação a distância: livro didático. Palhoça: Unisul Virtual, 2006.

FACEBOOK. Disponível em: http://en.wikipedia.org/wiki/Facebook?redirect=no. Acesso em 26 de  fevereiro de 2012.

MAIA, Rousiley. Redes cívicas e internet: efeitos democráticos do associativismo, Logos, n.27, 2007.